让的应用文

关于让的应用文

在这一学期，我们专业开设了应用文写作这一课程。通过了一个学期的学习，从一开始对应用文这一概念的陌生，到现在学期末对其有了一定的了解，我渐渐明白到应用文跟我们的学习生活工作有着紧密的联系。学好应用文的写作，对于我们有着莫大的帮助。在课程的一开始，我首先了解到的是应用文的概念。

在开始文章的作用，是为了应用。经过长时间的发展，文章已经成为一种艺术，但不可否认，各种文章都有其特定的作用。有的给人以智慧，有的要说明道理。因此，一种人们在日常生活工作和学习中根据实际需要而写的具有相对固定格式的文体便应运而生了，这就是应用文。那什么是应用文呢？应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众，在日常工作、生产和生活中办理公务及个人事物时，所使用的具有直接实用价值和某种惯用体式的应用文体的总称。应用文可以分成很多种类的。

按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的。说到应用文跟我们生活息息相关一点都不为过，应用文都是有所为而发，都是为了处理日常事物，解决具体问题而写作的。作为我们学生，要开会就要出一个通知；丢了东西就写一个启事；犯了错就写一个检讨；倡议书，感谢信等等都是为了解决日常生活当中某个具体的问题。所以我觉得，在大学里开设应用文写作这一课程是非常有利于的。了解了应用文的基本概念之后，我们就开始进入了应用文的具体写作了。刚开始，对于这方面，我们确实是一窍不通。例如通知的写作分为几步，应该注意些什么？命令文体的用语怎样写才算得体？即使简单到如一份电报应该怎样拟文，我们都不清楚。通过老师的讲解和课程的开展，我们才渐渐掌握了这方面的知识。在这之前，我会弄混通知与通报两种文体。通过学习，我也明白了该怎样去区分它们。通知是适用于批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关的公文，发布规章、传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或共同执行的事项、任免和聘用干部的通用公文。其特点是广泛性、知照性、时效性、针对性。从执行要求的时间划分，可分为一般性通知和紧急性通知；从内容和性质划分，可分为批示性通批示性通知、事务性通知、会议性通知和任免性通知。通知的结构由标题、正文、落款和附件四部分构成。正文由开头、主体和结尾三部分构成。开头多用一自然段交待通知形成的缘由和根据；主体一般分成几个段落简要叙述通知的事项；结尾另起段写明通知执行要求。通报是用于表彰先进、批语错误、传达重要精神或者情况的一种公文。它具有典型性，引导性，时效性这三个特点。

通报从内容和性质上划分，可分为表彰性通报，批评性通报，情况性通报三类；按照表述方法分，又可分为直述式通报和转述式通报两大类。通报的写作要求材料要真实、事实要典型、评述要有据。 应用文有很多文体，其中我觉得最实用对我有最大的帮助的是简历的书写。因为我觉得当今这个社会，随着互联网等信息技术的飞速发展，知识和人材越来越受到了重视与尊重。你掌握了许多知识，你有了许多本领，但别人知道吗？你会受到领导的器重吗？这就需要你向别人推销自己；怎样来进行推销？这就要求你会写简历了。那应该如何创作出一份完美的简历呢？首先在创作简历之前，要确定谁是阅读者，然后根据界定的阅读者创作简历。

简历分为五个部分：开头、简介、工作经历、教育背景、其他杂项。这是必须要写的内容。再者，我们还要注意格式的选择问题，这也是很重要的一点。在简历的创作上，还有很多需要注意的问题。比如简历上不要出现薪金的历史记录和待遇要求。简历要与众不同、充满勇气和激动人心等等。一份卓有成效的个人简历是开启事业之门的钥匙。正规的简历有许多不同的样式和格式。大多数求职者把能想到情况的都写进简历中，但我们都知道没有人会愿意阅读一份长达五页的流水帐般的个人简历，尤其是繁忙的人事工作者。因此写简历有几条重要原则：

第一原则是要有重点。

第二条原则是把简历看作一份广告，推销你自己。

第三条原则是陈述有利信息，争取成功机会。

应用文具有实用性，工具性，时效性，程式性，简明性等特点，这就决定了应用文注定要在人们的工作生活中发挥重要的作用。首先，工作的展开离不开应用文。我们进行一项工作时，我们需要工作计划，这便是应用文。当计划完成时，需要写工作报告，这也是应用文。好的工作报告有助于人们理解工作的意义，性质。使人对工作一目了然。可见，应用文对工作的作用是极大的。其次，作为学生我们也离不开应用文。当我们看到好的文章，我们要把它们记下来形成读书笔记，这就是应用文。这不仅可以使我们清晰地知道自己看了什么，而且，有利于我们的回顾复习。同时，做实验时填写的实验报告也是应用文。应用文对我们的学习有着积极的作用。再次，应用文在生活中也是不可或缺的。书信是应用文，条据是应用文，就连行政机关使用的公文等都有应用文的影子。可见，应用文对我们是必不可少的，是极其重要的。既然应用文发挥着如此重要的作用，那么，提高应用文的写作水平就成了必要的工作了。

第一，我们要形成多读书，从书本中获取养分的习惯。

第二，养成勤练笔，多书写的好习惯，尽量将自己的所见所闻，以应用文的形式表达出来。

应用文在我们的日常生活，工作学习中都发挥着重要的作用。因此，我们要重视应用文的学习与掌握，在平时积极培养应用文的写作。那么，一定可以使应用文更好地为我们服务。通过了这一学期的学习，我掌握了一定的应用文知识，对我的学习生活都起到了一定的作用。希望在将来，这些知识能带给我更大的帮助。

亲爱的各位的家长朋友：

大家好!【东莞台风黄色预警】台风“苗柏”(强热带风暴级别)将于今天夜间在珠江口附近沿海地区登陆，受其影响今晚到明天我市将有大暴雨，偏北转偏南风7到8级，阵风9到10级，东莞市气象台于6月12日15时7分将台风蓝色预警信号升级为台风黄色预警信号，请迅速做好防御。根据《广东省气象灾害防御条例》，台风黄色、橙色、红色或者暴雨红色预警信号为停课信号，停课信号生效期间，托儿所、幼儿园、中小学校应当停课。

明天(周二)全园停课，全体小朋友在家休息，不用回园。请各位家长(监护人)做好孩子的安全监管工作。谢谢您的配合!

著名教育家叶圣陶先生说过：“大学生毕业不一定得写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”应用文写作在人们的职业、学业以及生活中，作为书面交际沟通的应用型功能愈益为人们所认识。

应用文写作的技能是人们从事职业、进行学习、处理生活事务的一项基本写作表达的能力。学习和熟练掌握各类应用文及写作技能，是对新世纪的大学生提高其综合技能的重要要求，也是大学生将来进入社会求的生存与发展的基本技能。是为了提高工作管理效率，加 ……此处隐藏11955个字……动起来。

应用文写作的学习应该是一个交流合作的互动过程，教师在教学活动中应该扮演组织者、指导者、参与者和研究者，学生是学习的主体，教师要发挥学生的主导作用，帮助和促进学生的知识建构。

每个学生的发展水平、个人生活背景和兴趣爱好不同，对同一事物的理解和认识程度、角度不同，写作教学过程应该是学生主动学习的过程，学生的学习方式除了听老师讲授，更重要的是自己去思考、体验和建构，还有学生之间的互相影响、引导、启迪。在教师的策划和组织下，学生在一起讨论和交流，通过这样的合作学习环境，群体的思维与智慧可以被整个群体共享，彼此取长补短，互相启发，共同完成对新知识的意义建构。讨论、交流的方式还为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生的心理压力，有助于培养学生的发散性思维和提高吸收知识的能力。如讲到平行文“函”，我们假定学生临近期终考试，可是出现了不规则的停电现象，严重地影响了学校的教学工作，让学生代表学院拟写一份函给当地的供电局，先把一个学生写的函投影到屏幕上，其他同学进行补充。从函的标题、受文者、正文的诸项内容到函的结语、落款、成文时间，在教师的引导下，学生自由发言，反复补充、不断争论，最后根据讨论结果，让每个学生起草一份函，学生就可以胸有成竹的写出规范、完整的函。学生不仅学会了一种文体的写作方法，还明白了“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，体会到了应用文的“实用性”。再如简报的版面设计要求很严格，内容可以由几个相对独立的部分组成，这样的文体也适合把学生分几个小组，他们内部分工，集体设计、排版、撰写，最后完成。笔者做过比较，有单个学生分别完成，从版面的安排到写作的格式，内容的设计与写作完全正确的极少，经过合作完成的简报往往比较完善，学生在合作制作过程中，领会更多，更细的知识点。

2、在教学实践中，可以建立应用写作模拟实验室。

在教师的组织下，让学生担任不同的角色，协调配合，制发文件、办理公务、谈生意签合同、订计划作总结等，与实际密切结合。如“发文处理”的操作性非常强，教师讲完了其程序后，将学生分为几个小组，扮演不同的角色，从草拟、会商、核稿、签发、注发、缮印、校对、用印、签署、分装、传递到立卷、归档、销毁，进行流水线作业，调动学生的感官系统、立体地把一整套工序完成，变抽象、繁杂、枯燥的理论为具体的、实实在在的操作技能，学生走向社会后就可以轻车熟路的授入到工作中去，以最快的速度适应社会的需求。写作模拟室不仅巩固了写作理论知识，而且激发了学生学习应用文写作的兴趣，同时也提高了学生的交际应变能力。

3、采用情境模拟法，缩短学校与社会的差距让学生在充分展示自己中成长。

在讲操作性强的应用文，如求职信、会议记录等文种时，让学生现场扮演机关、企事业单位等应用文的办事员、秘书人员针对某一事务的处理和处置，或口头，或怎么笔头在规定情境中完成写作；练习给上级写汇报材料，让同学们作现场口头汇报，领导作报告，同学们做现场记录等，使说写结合，丰富教学形式，以活跃课堂气氛。

除课内练习外，适当加强课外练笔，指导学生将所学文体在日常生中加以实际运用，如给亲朋好友写信，给学校广播战、黑板报写稿，订计划，写总结，针对校园中违纪事项或好人好事写通报，为自己家乡的土特产品写广告，针对校内学生进行消费调查。这样将所学的知识用于实践，架设了知识能力的转化的桥梁，学生们写出质量较高的应用文的同时，更增强了社会适应能力。

四、以评代讲，讲评相融，在作业评析中升华学生的写作能力

应用文写作课最终的落脚点还是在写作上，只有学会了写作，才可以称得上学好。因此在教学中一般采取的是“教师讲读一一学生练习一一评析作业一一自我改正”这四个环节。其中评析作业是非常关键的一个环节，因为成功的作业评析，是把学生写作活动升华一个层次的重要阶段。在具体实施教学要求时，要研究学生作业的总体情况确定本次作业评析所要解决的的问题，慎重选取方能达到评析的预期效果。一般情况下选取中等偏上的作业，优秀作业更佳。因为即使是优秀的作业，也往往瑕瑜互见。若文中之“瑜”为他人所难见，“瑕”又为他人所多见的优秀习作则更有典型性。这样的例文既可激发学生的写作热情，效法学习，又可在美中不足的探索中，解决共同的问题，找到修改途径。这样的评析，可以把学生的写作实践从整体上再提高一步，因为这个评析过程不是孤立的。一方面结合所学的文体理论进行的评析，既增强了学生对理论的直观感受，并内化为个人能力；另一方面也为学生修改自己的作业找到了可供借鉴的范例。

应用文教学是一门综合性艺术，作为一名教师，不仅要掌握课堂上的分分秒秒，传授给他们理论知识，还要根据不同情况善于创造情境并只有这样，才能把“应用写作”课变得更生动、更多样，也更有成效。

一、应用文的概念

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。

二、应用文的种类

行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录

公务文体

法律应用文：如起诉书、自诉状

经济应用文：如经济合同

专用类

礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词

应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录

书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书

私务文体条据类：如借条、请假条

其他

新闻文体：如新闻、消息、通讯

其他：如论文

三、应用文的作用

1、规范和准绳作用

2、宣传和教育作用

3、交流和沟通作用

4、凭证和档案作用

四、应用文的一般特点

1、实用性

2、程式性

3、时效性

4、朴实性

“赠人玫瑰，手有余香”这句话是我小时候爷爷告诉我的，帮助别人，自己也会感到快乐。

记得有一次，我和妈妈一起从天一广场出来乘506公交车回家。我们上了车，人可真多啊！我好不容易找到了一个空位子，我刚坐下，就看见一位年纪很大的老奶奶走了过来，手里提着一个袋子，夹在拥挤的人群中，非常辛苦的样子。忽然，广播响起，里面讲：“请给老人、抱着小孩的妇女、残疾人，让一下位子。”我听完广播后，看着老奶奶，我想：给她让个位子吧，可是我还有许多路程，那该怎么办呢？我左右为难，要是我让了座，那我就要站很长时间；要是我不让座，那别人会以为我是一个不尊敬老人的孩子。我想了想，终于站起来，来到老奶奶身旁，对老奶奶说：“奶奶，您请坐。”老奶奶听了我的话，高兴地对我说：“谢谢你，小朋友。”“不用谢。”我看着老奶奶坐在我的位子上，看着车上的人用别样的眼光看着我的时候，我感到非常自豪，非常开心。

虽然让座在别人眼里是一件非常普通的小事，可是在我眼里却是一件光荣的事情。我想做好事不管大小，只要给别人带来快乐，给自己带来快乐，那就是有意义的事情！